圖1、SDGs領導培訓營大合照（譚宇倫攝）

　為期兩天的SDGs領導培訓營於（28）日圓滿完成，同學們犧牲連假，積極研習，台灣年輕人有未來。培訓營認識全球當前、台灣社會的永續發展現況，在社會、經濟及教育的視角，透過分組討論，以多元的角度去看待永續議題，對於日後參與社會定是雙贏的勝利組。

　臺中科大教授何昕家在兩天的培訓營中，先透過永續素養問卷，讓學生透視永續的多樣性，更多從人類歷史脈絡帶學生了解永續的思維是從反思中演變出來，將SDGs與真實世界交會連接在一起。何老師講解人類的演化改變了地表，除了外在改變，主流價值觀也在轉變，近50年人類除了系統、制度的改變。聯合國從1987年開始對於永續發展有了定義，而在2000年發佈千禧年目標，每15年訂定人類發展邁向永續發展需要解決的議題，來尋找解決問題，而目前永續發展目標便是2015-2030所訂定需要面對與解決的課題。

　何教授進一步說明，改變人類的問題，不是只有解決全球暖和、各類污染，而是透過自我覺察，針對SDGs中每一個細項目標關鍵字、數據、需要學習的知識的重點、態度及技能，融入台灣在地議題，提出好奇的問題，透過這幾個步驟，為學生提供思維、態度、價值觀的啟發。把學習權交給學生，不是有老師講授內容，透過同學們彼此交流、分析、產生倡議，進行策略發想，提供解決的問題，對於未來有很多專業，透過這個途徑，針對不同的SDG產生相對應的形成，整合在一起鼓勵學生回到學校透過社團，實踐，甚至在未來的工作，應用為社會提供一己之力。

　地方創生基金會董事柯勇全表示，以往有與何老師評鑑高中生永續發展的提案，看到高中生沒有透過工作坊，循序漸進的思考，發想，提案都很淺薄，這樣一個工作坊會讓提案及觀察到的內容會比較深入，有助提出有效的解決方案。

　文華高中SDGs融入教學負責老師Vanessa表示，學生在第一天工作坊後回饋 ，這邊課程很多元，有架構式，今天在旁共學中發現，同學們彼此交流產生出的提案是有深度及廣度的，學生未來回到學校倡議校內解決問題，老師也會協助鼓勵學生發現解決方案，然後從旁提供實際的建議，扮演平衡理想與現實的天枰。

　來自台北師大附中的張淯銨同學說，SDGs這主題與社會有緊密的關係，對學習歷程的價值能有很大的提升。儘管遠從台北舟車勞頓前往台中參加兩天的活動，仍覺得是很好的體驗訓練自己獨立出遠門的能力，還有認識台北生活圈以外的人讓他很到興奮。

　台中女中許芯語說，這次活動，有與來自各校同學有討論的時間，在學校，由於緊湊的考試，學校沒有那麼充裕的時間讓同學們有太多的討論，甚至只是帶過，停留在只知道有17個永續目標而已。許同學另外提到活動，使她對“永續”有更深入的看法。以前以為永續就只有環境的層面，但參加活動後才知道，原來永續包含經濟，環境，社會，而文化則是貫穿他們三個的核心。

　清華大學科技法律研究所黃品涵說，這一次參加活動是向老師學習系統化介紹SDGs概念，同時了解高中生的想法，專業不同，關注相關議題、熱衷提出解決方法，為人類未來的進步盡一分力。

圖2、提出解決偏鄉教育差異的組別同學（左起）台中女中蔡知晏、西苑高中郭旖薰、常春藤高中鄒頁彤、弘文中學張芸瑄、台中女中黃蕾蓁（譚宇倫攝）

圖3、提出促進身心健康的組別同學（左起）台中女中許佳筠、文華高中林傳竣、長億高中陳照霖、台中女中許芯語（譚宇倫攝）