明廉國小學生在豐年祭活動中展現學習的阿美族樂舞（教育部國教署提供）

　為促進原住民族語言傳承，教育部國教署攜手直轄市及縣市政府教育局處，全面推動「國民中小學沉浸式族語課程」，不僅提升學生在日常生活中使用族語的頻率，且將原民文化在自然情境中深植心底。112學年度更擴大辦理，納入社區家庭親子/照顧者共學，成為新課程焦點，助益推廣族語家庭化。

　以花蓮明廉國小為例，該校鄰近阿美族Kenuy部落，校訂課程【奇萊我的家】以「沉浸 Kenuy 部落」為主題，融入部落特色，讓學生透過童玩彩繪與創作，深入體驗阿美族文化。豐年祭活動中，學生展現在課程中學到的阿美族樂舞，並透過海報分享部落生活體驗心得，培養對自身文化的認同。

　南投縣親愛國小則以賽德克族語為主要教學語言，結合實作性課程，透過編織藝術啟發學生對藝術創作及族語學習的熱情，並教授口簧琴及族語歌謠樂舞，使學生在「聽」與「說」上更能活用族語。

　嘉義縣阿里山國中小融合沉浸式族語課程，以鄒族特色文化為本位課程，讓學生認識鄒族的神話傳說，學習相關辭彙。透過分組合力繪出鄒族傳說的畫作，並用族語介紹；教師更自編鄒族獵人歌曲，引領學生深入了解鄒族獵人文化。

　國教署表示，語言是文化的重要表徵。學校透過申請計畫，結合原住民族語相關課程，規劃出符合不同地區學校族群特色文化的課程，激發學生對部落文化的熱愛、關懷且尊重。未來，國教署將持續鼓勵學校傳承原住民族文化，培養學生母語運用能力，讓沉浸式族語課程在校園與部落中共構文化據點，結出更豐碩的成果。

親愛國小學生藉由口簧琴體驗賽德克族藝文特色（教育部國教署提供）