圖、新北市中港國小以食魚教育為題，透過釣魚活動，讓學生反思海洋資源的永續(校方提供)

　教育部國民及學前教育署111年於全國設置12所「戶外教育基地學校」及26所「海洋教育創新課程與教學研發基地」，研發戶外教育及海洋教育課程模組，以推動戶外教育與海洋教育，其中桃園市新埔國小、雲林縣口湖國中和嘉義市北興國中結合學校附近自然資源發展探究實作，新北市中港國小、金門縣金湖國小、臺北市龍門國中則創作多元體驗活動豐富海洋教育議題。

　國教署表示，「戶外教育基地學校」採用不同任務取向進行課程與教學的發展，例如「學習點學習模式」是以熟悉的學校、社區、環境與產業等多元面向的知識場域進行學習，並與學科領域課程進行配搭。

　其中桃園市新埔國小以都市學區的角度，尋找鄰近學習場域與環境素材等資源，研發「新埔溪山走讀趣」課程，由學校附近的南崁溪與虎頭山為出發點，認識家鄉的水質、地質、環境與生態的環境素養。

　雲林縣口湖國中「喚龍傳說」課程與嘉義市北興國中跨校交流，透過實境解謎，讓孩子了解家鄉的濕地、產業、能源與地層下陷環環相扣的議題；嘉義市北興國中「興敬自然」課程與雲林縣口湖國中跨校交流，透過聲音地圖、生物偵探與公民科學家活動，帶領讓孩子能自在的感受與觀察自然的美好，進而探究周遭的環境與討論生活的議題。

　「海洋教育基地學校」將課程模組融入聯合國17項永續發展目標（SDGs），辦理試教或體驗活動。新北市中港國小以食魚教育為主題，帶領學生認識平時營養午餐常食用海鮮；金門縣金湖國小以獨木舟體驗為主題，安排學生於太湖學習划獨木舟實際操作；臺北市龍門國中以SUP體驗為主題，在校內游泳池傳授學生操作技巧與實際練習，並於體驗中融入海洋廢棄物議題，帶領學生認識塑膠種類及其是否能回收。