近年來，學測選考科目數量逐年攀升，原先108課綱所強調的「適性揚才」目標，正面臨招生標準混亂的挑戰。教育部當初推動新課綱時，設定大學申請入學參採科目上限為四科，旨在減輕學生考試負擔，讓學習更符合個人興趣。然而，實際招生制度卻讓許多學生不得不選考更多科目，以增加選填志願的彈性，反而加重學習壓力。

根據最新學測統計數據，114學年度選考六科的考生比例達42.89%，較前幾年持續上升，顯示學生在大學參採科目不明確的情況下，只能選擇報考更多科目以免喪失錄取機會。部分大學校系在招生標準上的變動，也加劇了這一問題。例如，部分商學院改採數學A而非數學B，而台大醫學系則將社會科納入參採範圍，使學生無法依個人學習方向選擇適合的考科，而必須全面應考。

全教總指出，這樣的趨勢已經背離了新課綱的初衷，招生標準的模糊不僅影響學生的學習規劃，也壓縮了他們在高中階段進行自主探索與多元選修的機會。為了同時應對社會組與自然組的考科要求，學生不得不修習更多科目，導致課業壓力大增，甚至影響學習的深度與品質。

全教總呼籲，教育部應檢討大學招生標準，確保各校系的考科參採符合課綱精神，避免因招生規範不明確而造成學生過度負擔。此外，對於跨類組參採的校系，建議學測參採科目上限由「五選四」調降為「五選三」，以減少學生被迫選考過多科目的壓力。

適性學習不應只是口號，政府與大學應共同負起責任，確保學生能根據自身興趣與能力選擇發展方向，而非被迫迎合招生標準的變動。全教總認為應重新檢視各大學招生科目的合理性，確保學測制度真正落實「適性揚才」的核心理念，讓學生能夠有更具彈性的學習選擇，為未來發展奠定穩固基礎。