苗栗高中學生透過數位精進方案計畫，打造全校師生數位資源平臺。(國教署提供)

面臨數位時代，教育部國教署自106年即透過前瞻基礎建設數位建設經費補助全國315所公立高級中等學校提升校園網路頻寬，110年起，更納入私立高級中等學校，逐步完整全國高級中等學校智慧網路網速達300Mbps。111學年度為配合教育部中小學數位學習精進方案，打造「生生用平板、班班有網路」的學習環境，補助教育部主管高級中等學校5萬3,460臺學習載具，建置校園無線網路，迄今已投入新臺幣約15億元，完善網路架構。

自112年起，國教署鼓勵高級中等學校教師運用數位軟硬體資源，結合教師專業學科及教學知識，打造全新數位化教學模式。教師因應新型教學方式的改變，積極參與數位教學平臺、科技輔助自主學習工作坊，內容包括：四學（學生自學、組內共學、組間互學、教師導學）概念的導入、數位工具與平臺的應用、學習成效及即時反饋等，讓學生透過數位教學策略，擁有不一樣的數位學習視野。

國立苗栗高中透過數位精進方案計畫，打造全校師生數位資源平臺，從數位AI、數位閱讀及數位工具的操作，不僅提供學生多樣化的學習方式，更結合校內教學研究會，提升教師數位教學和多媒體應用技能，規劃學科屬性的AI、VR、GIS、STEM計畫，打造數位創新亮點，更擴大連結苗栗縣內其他區域高中資源共享，112年更獲得教育部數位領航獎肯定。

國立北科附工鼓勵師生將數位學習載具結合四學，應用於課前學生自學預習，及動態實習課程的學習單紀錄，有效減少因為設備不足而生的等待時間；園藝科學生更利用載具及數位軟體的攝影功能，記錄學習過程，並作為後續課堂討論使用，餐飲科學生亦利用載具重複觀課教學影片，順利完成烹調作業。

國立新竹高商於疫情前已全校建置無線網路，班級教室或專科教室內設置電子講桌及無線投影裝置，教師以平板或筆電即可進行教學，更定期辦理教師研習，提升教師資訊教學及數位教學課程設計能力，鼓勵教師運用更多元的數位教學媒材；同時，校內在各專科教室及圖書館都有設置平板及充電車，讓師生隨處都能進行課題探索及小組課堂討論，進行創意教學及活化教學模式。

國教署表示，近年全力推動數位學習精進方案，協助學校規劃課程導入科技輔助自主學習模式，教師引導學生進行學習並活化課堂參與度，也鼓勵學校運用教育雲、因材網等數位學習平臺及教學媒體，發展多元創新的科技化教學活動及特色課程，符合十二年國民基本教育核心素養的自主行動及溝通互動面向，以培養學生自主學習及終身學習能力。

苗栗高中提供多樣化學習方式，圖爲學生進行數位AI、數位閲讀及數位工具操作。(國教署提供)

北科附工學生將數位學習載具結合四學，應用於課程學習中。(國教署提供)

北科附工園藝科學生利用載具及數位軟體的攝影功能，提升學習效率。(國教署提供)