基隆特殊教育學校與臺北松山工農學生一起進行勞動權益機智搶答（教育部國教署提供）

　為塑造符合學生需求的學習環境，教育部國民及學前教育署與國家教育研究院攜手合作，共同發展以3年為一期的「基地學校之特殊教育族群」融合教育計畫，其根本理念建立在「平等受教權」之上，致力於讓身心障礙學生能夠融入普通班，與同學一起學習成長。同時，透過多元的通用設計教學，以各種形式傳遞知識資訊，讓學生能以最適合自己的方式取得學習成果，並著重於推廣「職安體驗，共融避險」，藉此實踐融合教育，培養學生實用的技能，以及具備終身學習的能力。

　以臺北市松山工農高中及國立基隆特殊教育學校為例，這兩所學校共同規劃「職安體驗，共融避險」活動，讓修習或已修習「衛生與安全概論」專業科目的學生參與其中，以建立職業安全與傷害的基礎知識。學生透過虛擬實境技術體驗在工作場域中「鋼構組配」作業時可能發生的工安意外情境，模擬掉落物的情景讓他們深刻了解佩戴安全帽的重要性，並明白遵守相關紀律如何保護自己的安全。此外，透過「人因體感操」，學生可以利用互動裝置評估不同的工作姿勢，藉以提醒人員應遵守相關工安規定，預防職業所可能造成的身體傷害。

　兩所學校的學生紛紛表示，透過融合情境學習，他們獲得積極正面的感受，並對於職業安全與傷害議題有更深入的了解，這也使得他們在工安意外的預防和應變方面能夠更具備應對能力。

　國教署強調，融合教育結合新興科技以及創新教學模式，能夠提升特殊學生的學習參與度、動機以及學習成效，同時也使得普通學生對特殊學生有更進一步的了解與同理心。此外，學校也能建立相關專業團隊，如物理治療師、職能治療師、心理治療師、社工師等，共同合作，成為發展普通教育和特殊教育融合的重要關鍵。

　這項基地學校融合教育計畫的實施，為臺灣教育帶來嶄新的里程碑，為每一位學生提供更加公平平等的學習機會，也讓我們看到教育界為促進多元共融所付出的努力。

體感互動裝置提醒工作時應遵守相關工安規定（教育部國教署提供）