113年師鐸獎得主大甲高中黃嘉男主任結合科學與藝術推跨領域教學。（吳亭蓉 攝）

台中市113年師鐸獎得主黃嘉男主任任職於大甲高中，身為學校數學老師的黃主任，長期指導大甲高中學生參與科展，結合各項生活化應用，協助學生們年年獲得好成績，更獲得國際科展的金牌肯定，結合科學與藝術，讓學生們跨領域學習，培養學生的多元思維能力。

黃嘉男主任表示，在傳統教育上，科學代表著理性、邏輯與求證的過程，而藝術則象徵創造力、情感與表達的自由，這兩者常被視為兩個獨立的領域，彼此幾乎沒有交集，但隨著現代社會需求的變化，再將兩者視為互不干涉的獨立領域顯然已不足以滿足學生多元化發展的需求，以黃嘉男主任擅長的陶藝藝術來說，在燒製作品的過程，其實就是結合科學實驗的展現，每一件陶藝品背後隱藏著的都是一個個科學理論知識。「融合這兩個領域，不僅可以拓寬學生的學習範疇，還能培養他們同時具備邏輯推理與創意表達的綜合能力。」黃嘉男主任說道。

身為大甲高中STEAM跨領域教育推手，黃嘉男主任長期指導學生參加科展，在挑選和設計科展主題時，黃主任會優先考量學生的興趣和學習背景，只有學生對所研究的主題產生內在動機，才能真正投入到長期的研究過程中，因此大甲高中的科展項目幾乎都是從日常生活中的應用著手，例如以微波爐燒製陶器、香灰製成陶瓷瓦片還能夠進行碳捕捉、儲存以響應環保……等等，通過科學探究激發學生的內在潛能，讓科展獲獎不再只是前幾志願學校的專利。

黃嘉男主任指導以香灰製造陶瓷瓦片並能夠進行碳捕捉、儲存，響應SDGs永續發展。（吳亭蓉 攝）

即使如此，在推動STEAM跨領域教育的過程中，還是會碰上一些困境，首先是跨領域師資培訓和教學資源不足讓跨領域教育推動困難，其次是傳統應試教育往往忽略學生的創新能力，這些因素都使跨領域教育推廣受到不少阻礙，不過黃嘉男主任本身就結合數學科教師以及陶藝創造文化的雙重背景，身為一名同時擅長科學與藝術的教育者，在教學中強調兩者的相輔相成，並致力於幫助學生平衡科學思維與藝術創造力，不僅如此，黃主任還鼓勵學生結合在地文化以及永續發展等目標，讓學生們更認識自己、關注環境議題，培養出強烈的責任感，並理解自己在保護地球中的角色。

今年奪得師鐸獎殊榮，對黃嘉男主任來說，既是一種莫大的榮譽，也是一種激勵。黃主任表示：「這個獎項不僅代表著教育界對我過去教學努力的肯定，更提醒我未來要肩負起更大的教育責任。師鐸獎的榮譽讓我感受到教育工作的重要性，並激勵我繼續致力於培養下一代具有創新思維和社會責任感的學生。」未來黃主任也期望進一步促進跨領域研究，特別是在STEAM教育中設計跨學科的項目。這些項目將幫助學生在實踐中運用所學知識，並透過AI工具將數學、藝術、語言等多元領域結合，鼓勵學生們在教學中注重創新和多元化發展，繼續為台灣的教育事業貢獻力量。

黃嘉男主任指導以微波爐燒製陶器獲2023國際科展金牌獎。（吳亭蓉 攝）