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媒體素養教育融入中小學課程
2021.02.26  記者黃鍵龍/報導
媒體素養教育融入中小學課程
圖、育賢國中與八年級分享媒體素養教育課程「我的眼睛有業障-假新聞」情形(黃鍵龍翻攝)
 教育部國教署補助新竹市育賢國中、宜蘭羅東北成國小等5校成立媒體素養基地,將媒體素養教育融入中小學課程與教學。育賢國中校長黃淑文開設「媒開眼笑」教師社群,研發媒體素養課程模組,以「培育思辨力方案」與「看見家鄉人文關懷方案」兩大主軸實踐媒體素養教育。
 培育思辨力課程有「我的眼睛有業障—談假新聞、廣告裡的商業秘密、網紅的異想世界、無法抗劇—劇中亂象探討」等,全面於八年級實施;家鄉人文關懷課程則著重採訪、編輯、製播電子報和微紀錄片等,帶領學生實地走訪都市原住民,探討自然農法、採訪黑蝙蝠中隊耆老、春池玻璃產業瞭解循環經濟的價值、將軍村歷史建物的活化再造,透過編輯與影音製作讓孩子對在地生活環境與歷史人文的關注。
 黃淑文表示,媒體素養課程要讓孩子的生活經驗與媒體素養交織連貫,並聚焦整合在地人文環境、產業文化,培養學生正確使用媒體、科技及行銷能力。同時,學校也辦理全市教師、家長的媒體素養增能研習,全方面的媒體素養教育,培養親師生對媒體更高的掌握力與敏感度。
 北成國小校長劉珀伶以培養使用媒體、思辨媒體、近用媒體的行動轉化與實踐為目標,結合生活議題將課程內容分為「媒體素養」、「電影賞析」、「媒體創製」三大類。舉辦辨識假新聞活動,讓學生學會查證與思辯,善選資訊,保持資訊健康;藉由觀看影片的映前導讀與映後討論,讓學生吸收情意學習與生活經驗,內化為自己的品格素養;媒體創製提供學生從腳本構思到拍攝剪輯,讓學生學習組織、解決問題,在畢業前完成團隊創作參加畢業影展、影片競賽,讓學生擁有一個肯定自己、找到成就的舞臺。
 劉珀伶表示,過程中發現學生普遍熱愛媒體課,上課時踴躍發言,有高度參與感;孩子在實作中也意識到團隊合作才能一起找出答案與思考方向,學習不再是單打獨鬥。媒體素養逐漸內化成為學生帶得走的能力,也融入生活中。